天命同在

《讓天賦自由》（天下文化出版）列舉的夢想實例讓人振奮，但問題是：一直不知道自己的天賦，或找不到方式讓它自由怎麼辦？女性的夢想形成期預估比男性晚了十年，男性約在青少年晚期和20多歲之間，女性則在28-33歲間（註1），沒有夢想，以致沒有實現，關係著一輩子的身心健康（註2），那麼我們怎麼讓自己健康一點？

一位為了女兒的治療，離開鍾情工作的中年父親，一心仍念著辦地方報的夢想，就在參與女兒學校活動時，巧遇一位律師朋友正煩惱不知怎麼處理手上已不營運的報社；一位面臨丈夫失業在家的專案督導，在此之前教了七年的美術，即使不喜歡目前公開募款的角色，也無法率然他途，在生涯諮商期間反覆出現在夢中的場景和人物，吻合她面試的學校工作；一位在大學裡擔任出納員的單親媽媽，在兒子13歲時取得學生事務碩士學位，透過生涯諮商確認自己期待的職務，面試場景相似重覆夢境（註3）……

這是出現在《生涯發展期刊》裡的三個案例，舉例了榮格提出的同時性（synchronicity）：同時發生的事具有意義性的連結。對榮格來說，自我追尋、生命意義和同時性密切關連，只是上述的「巧遇」、「吻合」、「相似」要怎麼才感受得到？如果生涯當中已經出現了關於天賦和發展的訊息，我們要怎麼才能「看見」？這關係著Howard Gardner八大多元智能之一的內省智能（intrapersonal intelligence）：內省智能愈低者，職涯困惑愈高（註4）。

但什麼是內省智能？它是對自我的了解，知道自己的獨特，也知道自己的脆弱；知道自己的恐懼，也知道自己的動機，因此能預期自己的反應和情緒。通常作家、哲學家、心理或諮商師、牧師都有很高的內省智能。一個好的文學作家拿掉了「倫理」對個人或一份感情的判斷，所以才有社會案件轉就的《包法利夫人》，白居易才寫就亂倫為一位男子懺情的〈長恨歌〉。一位好的諮商師眼見的個案，是一個更完整的人，正邁向自我整合的路途，正待自我實踐……

自我實踐關係著意義和投入感，但並不一定確保一份職涯上的「愉快」，所謂職涯上的滿足和充實，更關係著意義和投入感，而非愉快感（註5）。或說職涯本身的目的不在愉快，而在能逐步扎實走出自己的面貌，逐步扎實向來汗滴禾下，不是大樹下聽說書，不是廟口前看戲，職涯更像是墾植，職涯轉換則像是面臨作物不長，是要另植他作（同領域/機構但不同職務）？或是棄耕另擇他地（不同領域/機構）？面對這個處境，我們需要看到更大的圖像。

是作物（發展）不適合土壤（天賦），還是耕作方式需要細微的調整？轉換他地發展的可能性是什麼？整個作物市場的現況又如何？一項質性分析職涯轉換訪談的研究發現（註2），財務資源強烈影響一個人怎麼處理職涯轉換，是否選擇過渡工作、是否接受再教育或訓練、對失業的觀感……以至整體的職涯適應力，都受到財務資源影響。另外的影響因素包括家庭角色（經濟支柱）、生涯階段（建立或維持期），前雇主是否提供職介或其他轉銜的協助，也扮演關鍵的角色，不久前澳洲一家客運公司轉賣，老闆將所得分給前員工，一人分得約300萬台幣，有些還獲得新公司的續聘，大夥不可置信擁簇前老闆的畫面在全世界播放。

前雇主是否「坦承」也關係著離職/資遣員工是否產生「怨懟」，這個怨懟感影響著未來工作選擇和職場態度，好似上一段分手沒有處理好，不清不楚造就下一段的不明不白，如果「散」是必要的，怎麼「好散」取決於前雇主是否將員工視為一個人，還是生產線上的一部機器；如果前雇主有種種難言而無法坦承，那麼自己必須對自己坦承：在這場「分手」裡我看到了什麼？我的急迫和焦慮是什麼？我的憤怒背後是更大的傷害嗎？我因此無法再信任了嗎？我放不下的又是什麼？這怎麼影響我的自我觀感？

當我們說自我觀感，它很難侷限於「自我」，它不斷和環境互動，因此這個觀感是變化的，當它是堅固的，同時也是脆弱的；當它是可塑的，也就有了流動的可能，像一扇光譜變換的色調，如果我們這樣看待自己，也就能如此看待他人，他人的忠奸善惡是可變異的，他人的天賦有待開發，而自己的天賦正要冒土出芽，只是在環境與天賦千絲萬縷的變因裡，你是否愈走愈清楚？是否在清明裡，感受到榮格的同時性？是否在面對生命的巨大時感到臣服？

「臣服」是同時性的要素之一（註6），臣服時感到順應，而非逆行，臣服是中國「盡人事聽天命」的老話，只是，人事盡了嗎？聽到，天命了嗎？


註1：D. Kittrell. (1998). A comparison of the evolution of men's and women's dreams in Daniel Levinson's theory of adult development. Journal of Adult Development, 5(2), 105-115.
註2：C. Ebberwein, T. Krieshok, J. Ulven & E. Prosser. (2004). Voices in Transition: Lessons on Career Adaptability. The Career Development Quarterly, 52(4), 292-308.
註3：M. Guindon & F. Hanna. (2002). Coincidence, happenstance, serendipity, fate, or the hand of God: Case studies in synchronicity. The Career Development Quarterly, 50(3), 195-208.
註4：Branton S. (2009). Exploring the relationship between intrapersonal intelligence and university students' career confusion: Implications for counseling, academic success, and school-to-career transition. Journal of Employment Counseling, 46(2), Special issue: School-to-work transition, 52-61.
註5：A. Hirschi. (2011). Effects of orientations to happiness on vocational identity achievement. The Career Development Quarterly, 59(4), 367-378.
註6：R. Durant. (2002). Synchronicity: A post-structuralist guide to creativity and change. Journal of Organizational Change Management, 15(5), 490-501.